LD乐动体育官方欢迎您的加入线上教学正式运行第七周

质量简报

4月13日-17日，LD乐动体育官方欢迎您的加入开展正式网络教学进入第七周。网络教学整体运转顺利，教学运行继续保持平稳。本周，学校通过超星平台后台数据监测、学校督导随机抽查各二级学院分管教学副院长、网络课程骨干教师、公开课授课教师的反馈情况，进行教学情况跟踪调查，形成本周线上教学质量简报。

1. 超星平台网络教学运行情况

   1. 基本数据

1.全校数据

根据超星平台数据显示，第七周与线上教学试运行周在运行课程、上线教师以及上线学生人数方面，数据变化不大。教学第七周，超星平台上平均每日运行课程1218门，比试运行周减少34门；上线教师平均每日513名，比试运行周减少37名；上线学生平均每日12888人，比试运行周减少304人。（见表1）

表1 教学第七周超星平台全校整体数据

2.课程数据

教学第七周，超星平台平均每日有1044门自建课程在运行，一周累计新建课程4门；教师平均每日上传资料7932个，比试运行周减少956个；平台平均每日运行班级2626个，比试运行周减少195个；日均课堂活动21645个，比试运行周平均增加16580个，是试运行周的3.27倍；师生讨论次数平均每日4206次，比试运行周增加262次。（见表2）

表2教学第七周超星平台课程数据

3.教师数据

教学第七周，超星平台平均每日教师访问量为112563次，比试运行周减少205352次，降幅64%；教师日均发布活动517个，比试运行周减少1435个，降幅73%，；教师日均发起讨论197个，本数据连续四周均在下降；教师日均发布作业177个，比试运行周减少73个；教师日均批阅作业2437次，比试运行周增加439次。(见表3）

表3教学第七周超星平台教师数据

4.学生数据

教学第七周，超星平台平均每日学生访问量4731411次，比试运行周减少508356次，降幅51%；平均完成任务点65709人次，与试运行周相比，增加3126人次，增幅5%；学生日均活动参与21127次，比试运行周减少3987次，减幅15.8%；学生讨论次数4009次，比试运行周减少1191次，减幅22.9%；学生日均完成作业4441人次，比试运行周减少1253次。（见表4）

表4教学第七周超星平台学生数据

2. 院系活跃度

教学第七周，教师活跃度排名前5名的二级学院与上周有所变化，分别是：教育科学学院、经济管理学院、体育学院、化学与材料工程学院和外国语学院。其中，教育科学学院和经济管理学院的教师本周活跃度增加。（见图1）

图1 教学第七周各院系教师活跃度排行

学生活跃度排名前5名的二级学院分别是：电子信息与电气工程学院、经济管理学院、数学与统计学院、计算机科学与工程学院和生命科学学院。（见图2）

图2 教学第七周各院系学生活跃度排行

3. 教学资源情况

在超星平台上，试运行周上传教学资源总数44440个，第七周上传资源总数新增53945个，比试运行周增加9505个，增幅21.3%；目前全校的教学资源总数为584605个，其中图片433149张，文本97515个，音频24367个，视频29574个，分别比上周增加39839张、7942个、2928个和2174个。资源数排名前5名的二级学院分别是：电子信息与电气工程学院、生命科学学院、旭日广东服装学院、计算机科学与工程学院和数学与统计学院。（见图3）

图3 超星平台全校资源数

图4全校教学资源总数变化图

目前，全校教学题库量本周新增2614个，总数达82875个。题库量排名前5名的二级学院分别是：马克思主义学院（14116个）、经济管理学院（11693个）、教育科学学院（9758个）、生命科学学院（5095个）和政法学院（3201个）。（见图4）

图5 超星平台全校教学题库数

二、学校督导教学检查情况

教学第七周，根据教育部的文件要求，确保线上教学质量，学校组织教学督导以抽检的方式进行教学检查。督导组成员持续深入线上教学，与授课教师携手提高线上教学效果，同步使用教学平台参加网上听课、查课、看课共计79门，涵盖所有二级学院。督促加强课程在线资源建设，持续优化在线教学模式，切实提高线上教学质量。现将督导的检查情况进行反馈。

督导组从教学正式运行第一周开始同步深入教学一线进行线上教学检查，通过期初适应线上教学检查，到督导方式的探索与持续改进；从大量听课来督促大家开展在线教学，转为精细化听课评课，更关注教学质量提升。经过前六周的线上督导工作，督导组成员也积累了一定的经验，已建立起多维度、多角度、全方位的督导听课体制，聚焦教学质量持续改进，保障教学成效稳步提升。督导组成员在本周分为三个小组，对各二级学院示范课进行全面听评课，并对专业教学内容、教学整体架构、讲授艺术等方面做出周详客观的评价，保障了疫情期间教学质量稳步提升。

1. 互动、讨论、答疑情况

1.总体情况

开课七周以来，教师们在完美适应线上教学模式之余，灵活高效运用多种教学平台，进一步重视学生参与程度。通过多平台交叉式教学，使课堂更完整，授课更高效，内容更丰富。在课堂中实现实时授课，实时互动，实时问答。大部分学生全程参与互动，师生配合默契，呼应及时，积极性高涨，教学效果良好。部分直播现场气氛活跃，讨论、答疑较多，部分教师、家长亦参与互动。在听课共79门次中，互动积极的有14门（占比18%），互动良好的有55门（占比70%），互动较少的有3门（占比4%），没有互动的有1门（占比1%），未得到反馈的有6门（占比7%）。详细图表如下。

2.存在问题

部分课程学习通平台未见师生互动、讨论、答疑。

师生课堂互动总体情况

1. 学生作业完成情况

1.总体情况

大部分教师在授课平台上布置相应作业，并通过微信互动了解学生动态，要求学生对不懂知识点及时进行反馈。作业布置批改及时，大部分批阅度较高。布置课后作业和随堂测试，学生基本能按时按质提交，作业情况良好。在听课共79门次中，有布置作业的共41门（占比52%），无布置作业的有4门（占比5%），未反馈的有34门（占比43%），详细图表如下。

作业布置总体情况

4. 学生到课情况

课程访问量高，学生基本全部按时到课，直播过程陆续有学生签到，个别学生请假或因网络原因导致无法顺利完成课业。

5. 督导组意见及建议

督导对本周教学检查的总体评价如下：

1. 教师备课充分，内容熟悉，重点突出，条理清晰，语言流利。在授课中结合社会热点，运用图文视频等载体，结合案例教学，层层设疑，注重引领学生的的创造性思维，课堂教学富有活力。

2. 注重线下的交流和互动。制作现场辅导视频，布置思考题和测试题，即时检查教学效果和学生学习动态。采用主窗口ppt+左窗口浮动文字互动+右窗口共享白板互动模式，省略了视频头像。讲课过程使用了白板板书随机标示的功能，标示速度快，与讲课内容对应，达到了传统黑板板书的强调说明效果。讲解深入浅出，举例恰当，善于把高度抽象精深的原理表述日常生活化，能尽力启发学生的主动思维，开发兴趣点。并采用了学习通+钉钉双平台共享技术、课前讨论共享策略，淋漓尽致地发挥网络教学优势，实现了文字回复、现场抢答、语音连线三种互动模式并举，把讲授和讨论融为一体，使沟通交流贯穿全程，极大地调动了学生敢于思考、乐于交流的主动性，使网上课堂教学趋于完美，取得良好的教学效果。

3. 针对网络教学的存在问题，督导也提出了以下建议：

第一，个别教师满堂灌，缺少启发引导，师生无互动。线上教学，理工科理论课如何发挥“以学生为中心，以教师为主导”的教学理念，需要深入探讨。

第二，要加强学生的学习纪律教育，防范有些学生签到后，不听课，一走了之，或干别事。

第三，建议上课时，教师摄像头要打开，对学生施加影响，效果会更好。

第四，网上教学已开展许久，但学校的学习通平台上仍有个别老师仅有上课提纲，没有任何其他材料，

第五，二级学院教研室统一建立教学群，设置一个统一二维码。进入过程简单，且进入后该院所有教师的课程直播可直接视听，方便其余教师或学生家长进群关注上课情况，取得较好的教学效果。建议在学校推广这样的工作模式及经验。

第六，课堂讨论如果围绕主播核心内容设计2-3个相关联的、联系实际的、有一定信息沟通话题，课堂讨论将会更有深度、广度，更能激发学生的思维，拓展知识面。

三、教师经验分享与意见反馈

为促进线上教学质量的进一步提升，4月15日，我校在行政楼501会议室召开网络课程教学经验交流会，与会老师就如何设计课程、开展师生互动、吸引学生注意力、启发学生探究性思维等问题进行了经验交流。他们普遍认为，网络课程与传统面授课堂有极大的不同，由此导致的课程设计、教学方式、教学方法都要随之改变。

（一）经验分享

1.根据课程性质和内容开展多平台直播与录播的混合教学，能使教学质量得到保证；

2.发布准确的学习要求，建立明确的考核目标，有利于提升学生学习效率和效果；

3.在课程网站中适当展现学生的学习成果，有助于形成良好的学习氛围；

4.充分利用网络平台的问卷、讨论、连麦、回帖等功能，能及时与学生进行教学互动，了解学生的学习动态、跟踪学习成效；

5.上传丰富的教学资源在课程平台，能为学生随时随地学习提供方便，但也要思考资源的合理与适度等问题。

（二）意见反馈

1.建议学校加强教师培训。

2.加大项目立项支持。

四、总体结论及工作建议

（一）网络教学继续保持平稳

经过了前面七周（包括试运行周）的线上教学，教师们积极探索行之有效的在线教学模式，精心准备在线资源，运用多平台开展直播或录播联合教学，通过线上教学与线下讨论作业相结合的方式，引导学生积极参与在线学习，网络教学总体运行平稳，整体教学效果良好。

（二）课堂模式改革不断深化

从教学督导、网络课程骨干教师以及公开课授课教师反馈来看，很多教师从教学内容、教学技巧以及教学手段、方法等方面用心打造网络课程，针对不同的专业，采取不同的网络教学方式，积极推进多种媒体教学资源的优化配置和综合利用。网络教学模式改革正在不断深化。

（三）工作建议

1.各二级学院要进一步完善在线教学方式，提升线上教学质量；

2.进一步推动课程改革，探索混合式课堂、翻转课堂等新型课堂的实施方法；

3.进一步加强教师培训，提高教师的整体水平，促进教师教学与信息技术的深度融合；

4.及时支持学生学习。教师要通过网络加强与学生沟通，及时答疑、指引、表扬、鞭策等等，了解学生需求，也了解自己教学效果；

5.合理安排学生作业。教师在布置课堂作业时，可以考虑增加作业的显现类型，提高作业的可读性和趣味性；可以更加灵活的布置在线课堂归纳型、在线参与型、话题讨论型、信息开放型和项目引领型等类型的作业，提高学生的作业质量。